著有《哲学的故事》，以及和妻子花了半个世纪完成《文明的故事》的美国思想家威尔．杜兰（Will Durant）说：“六十年前我什麼都知道，如今我什麼都不知道。教育就是不断发现我们自己的无知。”

　　是的，一个现在七八十岁的老翁，能懂得电脑的知识吗？会知道什麼是大数据和区块链吗？话虽如此，知道这些崭新知识的人，只能成为专业者，在这些範畴的职业内找到工作而已。

　　威尔．杜兰也说过，不要把教育视为个人为了谋生而做的準备，要把教育视为尽可能传递完整技术、智识、道德和艺术遗产给多数人的一种技巧，经由这些遗产，种族得以塑造不断成长的个体，使之具备人性。

　　观乎现代教育，是否脱离了让青少年成为具备人性的终极目的？现代教育，是否太过於重视技能的知识传播，而忽略了“全人”的目标？

　　我国教育思想家蔡元培，也曾提出过五育──国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的理念，但现今的教育，却大大偏重实利主义教育，而缺少道德教育、世界观教育和美感教育。

　　只有专业知识，而不知道德礼仪为何物，不知大自然之美感出自何处，不知世界各有各的发展理论，这样教育出来的青年，是“残人”，绝非“完人”。这就是现代教育的失败。

　　多年前曾看过西方有人写过一段话，说过去的学生进入大学，是从教授那裏得到教育，如今却是学生认为应当去教育教授。当年看到时，只是哑然失笑。现在看来，就剩下苦笑，不，不但苦笑不出来，简直就欲哭无泪了。因为一些香港的大学生，竟然以粗暴的语言来对待大学校长，谁还能苦笑得出来？

　　多年前也曾看过西方人写的另一段话，说没有受过教育但却懂得常识，比那些受过高等教育而对常识一概不知的人，更为优秀。真的，看到那位清洁工人，被暴徒用砖块掷中头部而不幸身亡，一定会明白个中道理何在吧？

　　英国哲学家罗素说过，世界需要的，是学生追求知识，而不是知识去追求学生。但看看最近香港的每间大学，都被迫停课甚至整个学期都宣布结束，想追求知识的学生，也被连累到了。

　　对青年教育的失败，就等於失去一个青年人，这话好像是被刺杀的美国前总统甘迺迪说的。香港的教育，终极的目的究竟是什麼？应该到了认真切实反思的时候了。如果再不以“全人”教育为目的，未来教出来的年轻人只会是“残人”，令社会进一步走向“废残”。